הבלוג של מאיה חגי

רפלקציה מספר 5 לשיעור מספר 11 היום בשיעור דברנו בין היתר על מודל stem ששודרג למודל steam. המודל משלב בתוכו למידה של נושא מסוים הבא לידי ביטוי בתחומי דעת שונים. יישום של המודל כאשר הטכנולוגיה מאחדת בין כל התחומים, יוצרת ידע חדש. הלמידה בדרך זו ברמה גבוהה יותר, התוצרים ברמה גבוהה יותר, ובעתיד כשהתלמידים שלנו יעבדו במקומות עבודה, תהיה להם חשיבה יצירתית יותר והם יוכלו לפתור בעיות במגוון אפשרויות ובדרכים יצירתיות. אהבתי שהסברת לנו על כלי שאנחנו נצטרך ליישם בעבודה הסופית שלנו. כמורה בכיתה, שאליה נכנסים מורים מקצועיים, לא יהיה פשוט ליישם זאת. בשנים האחרונות מדברים על הוראה אינטרדסיפלינרית אך ללא שיתוף פעולה, חשיבה מחוץ לקופסה, פתיחות וגמישות ועבודת צוות, זה יהיה קשה לביצוע. מה גם שבשנה האחרונה בבית ספרנו הורידו לחלק מהשכבות את שיעורי האמנות, והורידו את שיעור מוזיקה לשעה אחת בלבד בשבוע. הדבר תמוה בעיני. מצד אחד מדברים על שילוב בין המקצועות ומצד שני מורידים שעות. אולי מצפים שהמחנכת תעשה זאת בעצמה...   

רפלקציה -שיעור מספר 10 בשיעור זה, שלוש קבוצות הציגו מצגת על מאמרים שונים בנושא שילוב הטכנולוגיה בבתי הספר. הקבוצה הראשונה דברה על שילוב טכנולוגיה בלמידה. ברור שהיום זה חלק בלתי נפרד מהילדים. למדתי וחשבתי לעצמי, כמה קשה למורים הוותיקים בכל השילוב של הטכנולוגיה בלמידה. הקבוצה שלי הציגה מאמר בנושא חברויות של תלמידים ומורים בפייסבוק. במהלך הפרזנטציה גיליתי מתגובות הסטודנטים, כמה הנושא מדובר ועדיין לא ברור אם זה נכון או לא נכון להיות חברים של הילדים ברשתות החברתיות. יש לזה יתרונות וחסרונות. למדתי הסקר ערכנו שאכן מורים וותיקים, רוצים פחות להיות חברים של הילדים בפייסבוק. הקבוצה השלישית דברה על שילוב טאבלט לכל תלמיד. גם לעניין זה יש יתרונות וחסרונות. למדתי מכולם, שבכל דבר צריך להפעיל שיקול דעת, לתת את המינון הנכון בכל דבר, וכמובן שזה צריך להתאים לאישיות שלך ולקהל היעד. ליישום בהמשך - כרכזת שפה, אני מבקשת מהמורות לשפה, טבלאות, גוגל דוקס ועוד דברים הקשורים לטכנולוגיה. אהיה מעכשיו יותר רגישה למורות הוותיקות, שלא תמיד יודעות. אני שואלת ומציעה עזרה, אך אולי לפעמים לא נעים להן להגיד שהן לא מבינ...

רפלקציה מספר 3 בעקבות שיעור מספר 7: בשיעור היום דברנו על המטרות של מעגלי השיח: עבודה קבוצתית, היחשפות למסמך שיתופי, יישום הפעילות שנתכנן והוראת עמיתים. בהמשך דברנו על מודל tpack. דברנו על ההשפעה ההדדית של שלושת הרכיבים: ידע, פדגוגיה וטכנולוגיה. לאחר מכן התנסינו באפליקציית המנטימטר ואף למדנו איך ליישם זאת בעצמנו. למדתי בשיעור מה ניתן מאיש חינוך המשלב תקשוב בלמידה. לדוגמה: לאהוב ולא לפחד, תשתית מתאימה, ידע טכנולוגי, גמישות מחשבתית, יצירתיות ועוד. למדתי שלא כל מי שמומחה בתחום דעת יכול להיות מורה טוב, כי נדרשת ממנו יכולת העברת הידע לקהל היעד שלו.  כמורה בכיתה, איישם את עבודת מעגלי השיח בכיתה. במקום שכל ילד יקרא את כל הפרקים, אני יכולה לתת לכל קבוצה פרק ובעבודה משותפת התלמידים יציגו לאחרים. בנוסף אעשה שימוש בכיתה ה' במנטימטר. למשל, בפתיחת שיעור אפשר לשאול שאלה כמו מה ידוע על נושא מסוים. כמורה לשפה, אפשר לבדוק כמה ספרים הם קראו בחודש האחרון. ניתן לשלב זאת גם בעבודה בחדר מורים. זה כלי מהיר, מעלה מוטיבציה  ונוח לשימוש. עולה השאלה: אם לילד אין מכשיר נייד בכיתה, מה יעשה?......

בשיעור מספר שתיים למדתי שהשימוש בטכנולוגיה מפתחת יצירתיות ומוטיבציה אצל הלומדים. ניתן להשתמש בטכנולוגיה גם לעבודה קבוצתית כפי שראינו בסרטון של הנגינה בפסנתר. אני חושבת שזה רעיון גאוני מכיוון שכל הזמן אומרים שהטכנולוגיה לא מפתחת עבודת צוות ודיאלוג בין הילדים וכאן ראינו דוגמה שממחישה העצמה של ילד ושיתוף פעולה בין הילדים. למדתי שילדים שואלים פחות שאלות עם הגיל כי אנחנו מוסרים את המידע ומונעים מהם לשאול שאלות. אנחנו צריכים לעודד אותם לשאול שאלות, לפתח סקרנות ולפתח חשיבה בכלל וחשיבה ביקורתית בפרט. אהבתי לשמוע שכל דבר שנתנסה בו, נוכל ליישמו בהמשך בכיתות שלנו. אהבתי את נושא גלגל השמות ואשמח ליישמו בכיתה. אני חושבת שאנחנו בתור סטודנטים התלהבנו מהרעיון הזה ובטוחה שהתלמידים שלנו יאהבו את השימוש בגלגל השמות. כלי זה יכול לשרת אותנו בכיתה בקריאת תשובות לשאלות, בבחירת תלמידים למשימה כלשהי. אני מתכוונת גם לחשוף את המורות בבית הספר לכלי הזה.

בשיעור הראשון הבנתי שנושא התקשוב והחדשנות הוא הנושא המדובר היום בתהליך של למידה. אנחנו קולטים ומבינים יותר מידע ויזואלי מאשר טקסטואלי ולכן הטכנולוגיה משרתת אותנו בעניין הזה. הכלי הזה מסייע לנו לשפר את צורת העברת המידע שלנו. יחד עם זאת, מורים צריכים להפעיל שיקול דעת מתי ועד כמה להשתמש בכלים הטכנולוגיים. למדתי שמחשב הוא לא האופציה היחידה לשימוש טכנולוגי. ניתן להשתמש במצלמה, מיקרופון, אזניות וכדומה. אוכל ליישם את מה שלמדתי באופן שכשאני בוחרת לעבוד עם מחשבים או טאבלטים בכיתה, אני צריכה לזכור שחוץ משימוש בכלי הטכנולוגי, יש חשיבות לאיזו מיומנות אני רוצה להשיג בלמידה עצמה ובקידום התלמיד מהנקודה שהוא נמצא בה, ולא העיקר להשתמש במחשבים או בטאבלטים.